Page 138 - 芙蓉中学德育校本教材

利用考试作弊来帮助成绩差的同学提高分数。这很自然形成了助人行
为与道德水准不高的矛盾。对这一矛盾，老师要巧于引导，先肯定其
好的方面，再指出其不足之处，使其明白什么是真正意义上的助人。
现代医学越来越证明，拥有一个健康的心理，对一个人的一生有
着十分重要的意义，青少年时期是精神疾病的多发时期，更是不健康
行为的孕育期。由于中学生心理活动状态的不稳定；认知结构的不完
备；生理成熟与心理成熟的不同步；对社会和家庭的高度依赖等，使
得他们比成年人有更多的焦虑，会遭遇到更多的挫折，因而更容易产
生心理障碍。若暂时性的心理障碍得不到及时排除，便会产生不良的
反应，很可能影响以后心理的健康发展，甚至会酿成日后难以挽救的
心理疾病。所以许多心理学者认为，中学阶段是容易滋生心理异常的
温床期。

第 13 节 学生心理健康维护

中学生由于学习压力大、家庭不和而出逃、自杀或伤人的案例很
多，但却很少有家长认为这是一种心理问题，更不知道该怎么办。如
果每个家长都重视孩子的心理健康，都懂得这方面的知识，并且努力
培养引导，这个问题也就不是问题了。可见，父母行为的不良，带给
子女的不仅仅是厌恶、鄙视，而是更深的内心创伤。
培养学生心理品质，提高学生基本素质的教育内容。具体而言，
包括智能训练，即帮助学生对智力的本质建立科学认识，并针对智力
的不同成分，如注意力、观察力、记忆力等设计的训练活动等；学习
心理指导，即帮助学生对学习活动的本质建立科学认识，培养学生形
成健康积极的学习态度、学习动机以及学习习惯的训练、学习方法的
指导等；情感教育，即教学生学会体察和表达自己的和他人的情绪情
感，学会有效控制、调节和合理疏泄消极情感，并进行相关技巧的训
练，如敏感性训练、自表训练、放松训练等等；人际关系指导，即围
绕亲子、师生、同伴三大人际关系，指导学生正确认识各类关系的本
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