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[粟元英] 2015-10-22 回复：
生物教学中的物理模型就是人们根据生物教学需要选取相应材料，加入人为主观因素来说明教学中某一难点
1、物理模型：以实物或图画形式直观地表达认识对象的特征。有以下两类：
（1）天然模型在生物研究中会利用动物来替代人体进行实验，在生物课堂上也就可以从自然环境中选择动物或植物体来对照说明研究对象结构或特征。例如：细胞的结构包括细胞膜、细胞质和细胞核。可以选用桃形象说明其结构分布，果皮是最外层的细胞膜，果肉代表细胞质，果核与细胞核比较类似，包括了核膜和核仁。初中这一块很多，可以挖掘。
（2）人工模型由专业人士、教师或学生以实物为参照的仿制品。放大或缩小实物，但真实反映研究对象的特征或模拟表达生命过程。例如：沃森和克里克制作的DNA双螺旋结构模型。除立体的三维物理模型之外，在平面上用简化的图形表示研究对象也是一种物理模型，这种图象直观的体现各类具体对象的总体特征以及运动历程。例如：动植物细胞模式图、细菌结构模式图、分泌蛋白合成和运输示意图等。
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[杨忠] 2015-10-17 回复：
模型是一种认识,拍的照片不是,所以它不是物理模型.
教材上的许多照片,都是事物的真实存在时的状态,不是人为的加了主观观点的描述,所以不是模型.
而教材上的模式图,是人为加工的,是有主观的观点在里面,所以是模型。
照片所拍摄的就是原型本身，应该不算模型，画才能算是模型。
标本不是模型。标本就是标本，是实物的再现，没有经过抽象和加工，也没有经过任何的简化和概括。
原型、模型、模型方法
原型是我们的认识对象，是客观存在的真实世界，实物、实物的照片就是原型。如DNA分子结晶的X射线衍射照片就是沃森与克里克建构DNA分子结构模型的原型。
为了表达所认识对象的性质、本质特征，需要将真实的物体(真实世界)简化与概括，这就是建立模型。
简化与概括的表达形式就是模型。简化与概括的形式可以是：(1)概念及以概念表达的命题(或关系)----概念模型；(2)模式图画-----物理模型；(3)数学关系式-------数学模型；其中，物理模型直观形象，便于观察和理解，物理模型方法在生物学研究中屡建奇功。
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