以下是我在2016年参加国培时的观课随笔，国培中不少课程切入教学实际，对本人很有启发，再将观课随笔摘录如下：
从此学习材料，我第一感觉就是OFFICE的伟大，它提供给我们的不只是一个简单的办公平台，更是一个自主开发的平台，很多年以前，我在此平台下开发的《生物画板》和《WORD试卷王》就是利用其开发模块VBA。知识不断更新，需要我们加强学习，这样才能使我们的工作得心应手。
PPT应该是目前教学中应用最为广泛的手段，但做好PPT，使之更灵活，更好地为教学服务却是我们常忽略的问题。很多人的课件好象做报告的讲稿，提供的内容只是简单的知识罗列。 要改变这一现状，最为重要的是从学习过程入手，而不是重在技术。要使我们的PPT课件服务于教学，而不是被PPT一些程式化的东西牵着跑！
目前，我们很多时候关注的是学生的学习，从某种程度是忽视了教。从教学的本质来说，教学过程教师的主导地位是不容质疑的，所以在现有的考试体制下，教师如何教从某种意义上说决定着学习的方式和效率，我们应该在考虑学生身心特点的同时要了好的想一想如何教，提高课堂教学的效益。
科技在发展，每个学习者也在发展，这就要求我们的教师同样也要有宽广的学科视野，要有学习精神，不断丰富我们的学科体系，并以此来适应日新月异的教育教学需求。
MOOCs作为在大学兴起的新生事物，有不少受众，说明这种自主学习的方式被大伙接受。它很好的适应了个性化学习的需要。但我们还应看到从某种意义上学习者还是被动的，主要体现在提供学习内容方决定了学习的发展，要解决这一问题需要学习资源的开发者要提供更丰富的学习内容，更灵活的学习选择自主权。
构成细胞的分子有不少可以拓展的东西，有不少还是有一定的思维含量的。所以教学中我们自己要知其然，更要知其所以然。才能更好地服务我们的教学。让学生更好的理解所学的知识，更好的形成知识体系及能力体系。
微课从某种意义来说是建构主义的一种实践，将整体的知识模块化，细节化，当然能较好地为学习者提供选择性学习的机会，但另一方面还得注意微课在整个学科体系中的作用，不能只注意“肢解”，更要注重整合，要让微课在学科体系中活起来，形成一个整体。
有丝分裂一直是高中教学的一个难点，也是一个重点。许多章节都与此有联系。本课从案例出发，剖析了新课改条件下教学情境的创设，目标的达成。是一堂好课，当然，课程进行中对于建模的教学，个人认为可以有更多的方式，同时建模中要注意建模的原理教学，这样才能更好地教给学生方法。
考试招生从某种意义上说现在高中教育不能回避的一个问题，高考无论怎么说都是一个指挥棒。所以在当前的教学中，不可避免的要学习相关制度，使教学更有针对性（说是功利性也行）。
概念教学一直是生物学科（或者说是所有学科）一个永恒的话题。现在在教学中我们的不少老师只注重定义（内涵）的教学，很少注重外延的教学，学生理解不透，解决实际问题时容易出现偏差。本课应该较好地说明了这个问题。为一线教学有一定的指导意义。
本课有理论，有实践，是堂好课，我的理解是整体就是要从学科出发，从学生的学科综合能力发展出发，要进行知识体系构建，更要注重学科综合能力的提升。
教育总有一个滞后的现象，就是现在的人接受的是以前教育培养出来的人的教育。所以要示断学习，更新自己的知识结构，这样才能更好地适应日新月异的教育教学现状。正所谓终生学习是也！
进行课例建设以真切的分析课堂教学，对于提升教师业务素质很有好处。这些课例从多位剖析课堂教学，从理论和实践层面都进行了一定的分析，好！
本课题比较专业的解答了教学中某些问题在知识层面的来龙去脉。便于我们更好的把握教学难度，让部分有要求的优生全面理解教材体系，提升学习生物的兴趣。 从一个方面来说，我们教师也应自主进行学习，提高自己的专业素养，不断适应教学的新的需求。
电子互动白板在我校很长一段时间都在应用，应该说是很适合也课堂教学的，目前有不少软件已在此领域深入，弱化了对硬件的要求，应用更为便捷，适用性更好。 作为教师，要不断学习，提升自己适应现代教育技术日新月异的变化。
其实我们不少老师能OFFFICE了解不够，我常对同事们说，WORD、EXCEL是我熟悉而以又陌生的，其根本原因是我们不少老师不能与时俱进，不断学习，不能很好地掌握这些工具。学习了这些工具，结束自己的工作，就能提高工作的效率。 这些年，我一直在努力，觉得有所收获。感谢OFFICE！
师者：传道、授业、解惑也。在新的历史时期，教师的要求则更高了，可以说，从另种方面被神化了，不论怎么说，我们也要不断学习，才能进步，才能适应新的形势要求。
在教与考来说，我们暂且将其比作一个游戏规则，明白考什么，考到什么程度，我们才知道教什么、教到什么程度，本课很好的从这个层面解答了我们的疑惑。当然教与学不是一个游戏，更应注重学生的身心发展，从这个层面来说，我们的教学不能唯高考论。还得体现学科尊严，学科特色及学生的发展。
顶层设计很重要，但中观操作好象更需要面对。
看来教育的公平最重是政府的决策和投入，体制是很重要，在体制的搭建本身就很重要，将其拓展到我们的工作中，也是如此，我们面对问题更应当实事求是，因地制宜！具体问题具体分析，不能一成不变，更不能脱离实际的处理问题。
我觉得现在的高考对生物学的要求与生物学科教学现实中的重视程序不符，高考要求过高，题量又少，分值过大，没能考查多少知识点，很难说较全面考查学生真实的生物学综合能力。三年学习下来，学得苦，真到了高考，不少时候还得靠运气成份吃饭。
说白了考试就是信息的捕捉——信息的处理——信息的输出。我们的学生在学习中重点是要加强对信息的综合处理能力。不少学生生物成绩不能提高，一到考试时就一片茫然，究其原因就是这种能力不够。所以我们要改变的是学习的方式，要注重学习的思维活动，减少学习思维的误差，逐步形成学生良好的思维品质，特别是对信息的处理能力。
我记得很早以前有部电影叫第三次浪潮，信息时代的来临改变着我们的生活和学习方式，特别是现在大数据时代的来临，我们要把握时机，不断进取才能使我们的教育教学走向新的辉煌！
择机而动。适时而动。根据生物教学实际及学生实际渗透“德育”，比如我上课时在讲“草履虫应激性”时，展示草履虫在棉纤维中的活动状态时说了这样一句：“草履虫在四处乱撞，最终逃出棉纤维的束缚，你有什么感想？”，“人活着往往在遇到困难时，要多换种想法，同时我们也得有一种不畏困难，坚持不懈的精神，低等动物都能如此，我们是不是也该思考一下？”
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