的确，作为一名教师首先要有责任感和神圣感，打破“师道尊严”的圣框。学生是否发挥学习主体作用于教师的态度密切相关。一般学生总喜欢笑口常开、和蔼可亲、幽默善导、宽容赏识的良师，而心底里拒绝神情严肃、心胸狭隘、苛刻责备、讽刺挖苦的教师，所以教师更新理念，改变角色非常重要。    也正是如此，不断提升自身的业务素质，进行个人修养的提升，不忘当年投身教育的初心，坚定信念是开展学生生涯规划指导的前提。    要进行合理的指导，首先要做的事是对学生进行正确的分析，学生不能正确进行生涯规划的原因有四：一是学生对理想缺乏明确目标；二是学生对生活缺乏感性认识；三是学生对环境缺乏全面了解，四是学生对能力缺乏针对性提高。指导学生做生涯规划，就是要在这四个“缺乏”上下功夫。   我在工作中结合以上的四个缺乏，采用的对策是：一、通过活动让学生正确认识自己；二、开展相关讲座，让学生了解社会及自身；三、结合上课所教课程开展教育活动，让学生正确了解学业与社会的关系；四、与家长沟通，形成教育合力，让学生做出适合社会、自身及家庭现状的生涯规划；五、请专家及心理教育专业人才对学生进行合理的心理培训和疏导，让学生具有合进调整正身生涯规划的能力。

　　[参加2019年省培Ｓ206所写的作业]