改革和人物评述随便选，高考这两题得分较高，老师重在讲方法，如：改革的背景、影响等如何分析；改革成功或失败的原因分析；人物评价的原则、方法等。至于教材内容，高考一般不考，可以当材料给学生练习如何阅读材料、分析材料用。我上期就是让学生自学，小组代表展示，我只做强调。

对于高中文科的选修课，可以参考一下近几年的高考选修题的得分情况。近几年高考选修题平均分最高的是人物的评说。那么也就不妨选这一本来教。具体的教法也可参考外地的做法。先教会学生评价人物的基本思路和方法。教材内容可少讲甚至不讲，然后多做人物评价的练习。让学生在练习中提高得分能力。

我觉得选修还是以学生自学为主，对于选修一改革的内容，在必修三学习时，可把选修教材当做阅读材料来使用，比如，必修三欧洲宗教改革内容少，学生理解困难，但学生在阅读了选修一第五单元欧洲的宗教改革的情况下学习难度应该降低不少。

选修课要上，但要结合学生实际。具体上选修几，最好与怀化市同步。个人认为本期课时较多，在保证必修三保质保量上完的基础上，最好将选修内容上完，不管上选修几，只修上几篇典型的课文，更多的是教会学生做选修题的方法和技巧以及选修课内容的一般规律。