洪江市芙蓉中学  杨  忠

    许久以来，我一直将一些难以记忆的生物学知识用口诀的形式教授于学生，这些容易上口的口诀学生乐于接受，很快牢牢地掌握了相关生物学知识。同时也让同学们深刻体会到我一直以来所说的：“与其花60分钟去记忆某知识，还不如花59分钟去想如何记忆，再花1分钟去记忆”。在进行高中生物《人类遗传病》教学时，学生们常常不能正确记忆遗传病的方式，导致进行遗传病分析时常常出错。所以在新课教学中，我进行了一个尝试，利用一节课全班动员，将教材中所涉及的遗传病由学生汇总，然后分小组编制口诀，并编写一至两个遗传病的遗传系谱图，然后收上学生作业，再组织部分同学和我一起进行了口诀的整合。这样编写的口诀更符合同学们的习惯，同时也让同学们体会到了成功的喜悦，这一作法我每年都使用，效果非常好。

   部分成果如下：

1、遗传系谱识别方法：

典型图例走近道，父子母女细推敲；胞质遗传皆随母，男子相传不用瞧。

   注：典型图例指的是“无中生有为隐性”，“有中生无为显性”。以患病个体为起点，若患者为男性上看母下看女，若患者为女性上看父下看子。

2、常见遗传病类型记忆方法：

（原创作者：黔阳一中学生贺继业等，YANGZHONG修改）

和您说说遗传病，显隐关系要分清；苯丙白化为常隐，先天聋哑镰刀型；

神萎多指与并指，髌骨软骨常显灵；猫叫三体和性腺，外耳多毛染体病；

血友色盲假肥大，只有抗D为显性，糖尿病中少年人，唇裂高原多基因。

注：常隐：苯丙酮尿症、白化病、先天性聋哑症、镰刀型贫血症；

常显：神经萎缩病、多指、并指、髌骨综合征、软骨发育不全；

染色体病：猫叫综合征、三体综合征（先天愚型）、性腺发育不良；

Y染色体病：外耳道多毛症；

X隐性：血友病、色盲病、进行性肌营养不良症（假肥大症）；

X显性：抗维生素D佝偻病；

多基因病：少年型糖尿病、唇裂、原发性高血压。

    这些口诀朗朗上口，看着同学们编制口诀过程中摇头晃脑的样子，师生共同领略着中华语言的魅力，我也为能在生物课堂中展现中华传统文化的韵律美而由衷欣慰。