校 本 教 研 之 我 见

芙蓉中学教科室  陈春芬

通过一段时间的学习探索，本期我也听了不同学科、不同年级的80节课，我对校本教研有自己的一些想法。先说“什么是校本教研”，我个人认为校本教研就是以校为本，针对本校课堂教学中出现的问题而开展的教研活动。对校本教研有了自己的定义，那么如何提高学校校本教研的质量呢？我觉得应该从以下几个方面来开展工作。

一、及时更新理念，用理论指导行动

新一轮的课程改革提出了“校本教研”这样一个概念，首先必须明白这个概念的意义，新课程所倡导的理念，不只是有这么一句话“观念决定行动，性格决定命运”，只有不断地学习去接受新理念的洗礼，才能在行动中有所体现。

“教研教研，教不研则浅，研不教则虚”教研并不是像我们想的那样遥不可及，其实它就在我们的工作中，如同一个教研组的老师就课堂上或书本上某个问题展开的讨论、听青年教师讲课后提出一些中肯的意见等，这些都是教研活动特有的形式，只是我们没能让它成为一种固定的模式，或者说是没养成这样的习惯。

也就是说我们不是没有教研，而是缺乏理论的指导，理念的灌输，如果把这些平时的讨论、评价写成文字性的东西总结并保留下，供其他人参考、借鉴，便能使之成为宝贵的经验财富。

二、还课堂的本来面目，从实际出发

一说起教研活动，大家首先想到的就是听课，评课，这确实是开展教研活动的方式，在新的理念下，它们同样适用，但不能想以前那样听完就算了。听要听出门道来，评要评出优劣来，听过评过之后，讲课人要有反思，要有改进措施。

再来说说讲课，公开课——“作秀”的成分颇多，并不能完全看出课堂的真实情况。所以，要还课堂本来面目，通过“推门听课”随机抽查这种方法便可以了解，并从中能发现课堂教学中的问题，发现的问题就拿到教研组进行研讨，这种形式只要能坚持下去，会对提高课堂教学效率起到促进作用的。

三、扎实基本功，提高教师素养

从上学到走向工作岗位，说的最多的便是基本功，我认为一个教师想要参与到教研活动必须有扎实过硬的基本功——一个教师应具备的素养。一个高素养的教师才善于在教学活动中发现问题，并通过自己探究、同伴研讨来解决问题，无形之中便会完一个小课题的研究工作。

要提高自身的教师素养没有捷径，要树立“终身学习”的思想，只有靠不断地学习来充实自己、完善自己。

以上这几点只要都能坚持做到，我想开展校本教研活动便不是难事，抱着“只要思想不滑坡，办法总比困难多”的决心，相信教研不再只是空谈。