——2016年高考新课标1卷理综生物试卷评析

洪江市芙蓉中学  杨  忠

2016年高考已落下帷幕，今年高考新课标I理综生物试题的题型分布及试卷结构与2015年一致，6道单项选择，6道非选择题：4道必考题，1道选修任选题。试题在重视基础知识、核心概念的考查的同时，更注重能力的考查，试卷整体难度比去年高。

主要的特点是试题材料旧中出新，立足教材，但考查的角度有新意，如试卷的第29题；再则是弱化了遗传试题的难度，重点考查学生的分析能力、阅读能力；三是选修部份适当加入了与必修内容的整合。整张试卷难度梯度明显，基本符合“易→难→易”的试题分布。

下面从考查内容分布、试题特点两个方面，对试卷做具体的分析。

一 、考查内容分布

本套试卷以考查生物的主干知识为依托，主要考察能力，具体涉及的知识内容如下表：

从教材考查分布来看，必修一占分30分，必修二占分24分，必修三占分21分，选修占分15分。试题分布合理，重点知识模块（如生物组成及结构、代谢、遗传、生态、稳态等）都有分布。选择题难度较易，稍难的题为第2题及第6题，需要学生对所学知识有整体认识，并能分析题干，提取有用的信息，综合解决问题。非选择题第29题亦是如此，需要学生有一定的辨识能力，能很快的对试题信息进行转化；第32题虽然难度不大，但学生的表述能力有较高要求。

二 试题特点及分析

1．选择题

选择题侧重考查主干核心知识，对理解能力、信息获取能力、实验探究能力要求高。如第1题考查细胞器的分布、结构与功能，第4题有关神经细胞内发生的生命活动，对考生的基础知识掌握度要求高。第2、3、5、6题对核心知识掌握及理解能力、信息获取能力、实验探究能力要求高。

总的来说，今年生物选择题的考查比往年综合性更强，即使像第1、4、5题相对比较容易得到答案，但是也涉及了较多综合的知识点。第2、3、6题需要一定的思考分析才能得到答案，尤其是对题意的理解至关重要。今年的选择题注重考查学生对知识点的理解记忆，需要学生在记忆的基础上，强化知识点的应用，并且要有一定的知识迁移能力。

2．非选择题

非选择题中必考题以主干知识为依托，通过考查相关核心基础知识，对考生的理解、实证及逻辑推理能力进行考察。例如，第29题以实验为背景，考查对ATP结构、DNA复制的准确掌握，并据此获取题干信息进行推理，对推理能力要求高。第30、31题要求考生具有扎实的知识掌握度，并且对信息获取能力也有一定的要求。第32遗传题，是一道开放度较高的题，以扎实的遗传基础知识为依据，突出考查考生对知识的理解及综合应用能力，对考生能力要求较高。

29题考查对ATP、dATP、噬菌体侵染细菌实验的理解，考生对ATP比较了解，但是dATP是在选修三基因工程中涉及的一个知识点，很多考生容易忽视它，加上学校讲的比较少，因此29题的第二空失分会比较严重，第三空的问题其实在平时做计算时大部分同学都懂，但是试卷中将其改编成表述题，很多同学就不知道怎么表述了，或者表述不完整，这在一定程度上也会影响考生做题的信心。

30题和31题考查的是考生比较熟悉的知识——光合作用和免疫调节，这两题的前两个小题都比较简单，稍微分析就可以得出答案，关键都在于对第3小题的回答，考生知道要回答什么，但是容易造成表述不清楚，导致失分。

32题依旧考查遗传，难度不大，认真审题，对题目所给条件进行分析即可得到答案，可以用文字表述，亦可用遗传图解进行说明，开放度较大，学生答题方案多样，对阅卷可能也是一个压力。

3．选修部分：选修任选题知识模块分布与去年一致，但是今年题型设计更强调以实验为背景，考查考生对知识的掌握，理解及综合应用能力。

40题选考题，今年主要考查的是基因工程，基因载体的特点在教学中都重点进行了讲解，由于基础性强，复习中可能有忽视，学生的记忆准确度可能下降，尤其是标记基因的应用，如果这块知识掌握的比较肤浅，失分会较多。

三、综合分析

今年全国卷理综生物的难度较往年略有提高，主要体现在三个方面：第一，今年的选择题没有像往年那么直接，好几道题都是需要一定的思考才能得出答案，难度增加；第二，往年全国卷理综生物的非选择题部分，29题、30题、31题、32题、40题的考点分布为细胞代谢、动物生命活动的调节、种群和群落及生态系统、遗传、现代生物科技技术，但是今年没有考察种群和群落及生态系统，导致很多考生不适应，心态发生改变；第三，非选择题要求填空作答的文字量较大，而且填空数减少，导致每空的分值加大。

四、给2017届教学的建议

1．重视基础知识和基本技能的落实

从今年的理综生物试卷考查的内容可以看出，回归课本的倾向明显，试题涉及的知识点大多是教材的主干知识。而考生的失分往往是对基本概念和原理理解不深或“懂了”但不能正确地表达。因此，在复习时要夯实基础，注意主干知识的积累，理顺知识脉络，全方位覆盖所有考点，在复习过程中，要做到：

（1）明考纲读教材；

（2）突出主干知识，构建知识体系。要注重基本概念的理解和辨析，注重基本技能的训练，不要一味追求高难度。真正做到不仅“知其然”，还能“知其所以然”。

同时在重视基础知识的同时，应注意将某些问题进行适当的拓展深入，提高综合分析能力和理解能力，特别是要能正确表述。

2．重视能力的培养和生物学科思维的培养

生物学科的能力结构应以生物学科考试能力要求为基础，在重视基础知识和核心概念学习的同时，重视各种能力的培养，在平时复习时，尤其要加强表达能力、实验能力、应用所学知识分析解决问题能力的培养。要注重信息转化能力的训练，让学生能更快的抓住题眼，联系所学知识点，明确题设要求，找准答题要点，完成答题。

上述能力的培养和提高仅仅在课堂中的学习是做不到的，因此在课后必须要花一定的时间进行训练，尤其是变式训练，要让学生注重反馈，找出自己的失误点，找到解决失误的方法与策略，提升自己的应考能力。