荷萍

      文章的开头很重要，就好像拉琴之前的定音，音定准了，拉出的曲子就会动听。开头要新颖漂亮，引人入胜，有了一个好的开头，就是成功了一半。几种常见的开头：

  （1）开门见山。

 如：《**的留言条》

     我觉得，在我们同学中我收到的留言条最多。

  （2）开头概括全文。

   如：《春节晚会观后》：

   春节晚会是一道丰盛的晚宴。献给全国人民，满足不同层次，不同口味的观众，提高观众的欣赏能力和道德水准。突出的特点是全、奇、新、高。

  （3）介绍写作动机、缘由。

    如：《明月赋》

    从很小的时候，我就喜欢月亮。不论是在庭院里，还是在田野上，只要皓月当空，我总是深情地仰望着它。我曾多次地想，有一天，我要亲自写一首诗，一篇文章，来描绘它，赞美它。

     （4）开头先写外貌。

       如：《幽默而深沉的笑星》

      一只硕大的鼻子，一对狡黠的小眼睛，一个寸草不生聪明绝顶的脑袋——历年的春节晚会假若没有他出场，观众便觉得没有着落，像是少了点什么。

这就是陈佩斯和他的“明星效应”。

   （5）倒叙开头。

     如：《给我印象最深的一堂课》

         随着时间的流逝，一些事往往由清晰变得模糊，由模糊而渐渐忘却了。但是，我小学时上的一堂常识课，却仍然深深地印在我的脑海里。

   （6）用名人名言开头。

   如：《话时间，抓今天》

     “你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”我常常记起富兰克林的这段话，也常常寻找着时间的真正价值。

   （7）用故事开头。

      如：《“小马过河”的启示》

     这是一个众人皆知的寓言：

    小马要过河，先遇着牛大伯，问是否可以趟过。牛大伯说水很浅，能趟过。小马正准备过，忽然松鼠告诉他，水很深，不能过，前天还淹死了他的一个同伴。小马没主意了，回去问妈妈，妈妈叫他自己多想想，试一试。结果小马过去了，水不深不浅，刚好过膝盖。

     读罢这则寓言，我禁不住为小马**的教子有方而赞叹！

    （8）诗歌开头。

      “兰陵美景郁金香，玉碗盛来琥珀光……”读着这首诗，忽然，想起两则故事。

   （9）景物描写开头。

   如：《搬家》

     春风吹拂着道边的杨柳，温暖的阳光照在宽阔的柏油马路上。一辆载着家具的大卡车，和着它装载家具的轻微碰撞声向新居驶去。

     （10）议论开头。

    如：《种子赞》

     在我们这个世界上，堪称伟大的东西，实在很多。可我想到，其中一个是不可忘却的，那就是种子。

    （11）造成悬念，引人入胜的开头。

    如：《“傻气”和“实在”》

    爸爸说姐姐“傻气”，妈妈说姐姐“实在”。因为“傻气”，爸爸不大喜欢姐姐；因为“实在”，妈妈又特别喜欢她。过年时，因为一张年画，这一“傻”一“实”的评论，又展开了激烈的交锋，爸爸和妈妈几乎争吵起来。

     （12）对话开头。

    如：《盼菊》

    “爷爷，李叔叔怎么还不送菊花来？”

     “甭慌，玲玲。还早呢！”

    “早？爷爷。不！花圃里的菊花已经全开了，而且还喷放出清新的香味，惹得蜜蜂整天都打转转哩！”

    “爷爷，你快来看，你的老部下，我的李叔，手里托着两盆菊花来了！”

       总之，开头没有固定的格式，究竟用哪种方法，要看需要，根据内容和体裁而定，不说与题目无关的话。

                    结尾例说  

     人们常说，写文章要“凤头豹尾”。也就是说开头要新颖漂亮，结尾要刚劲有力。精彩的结尾对文章可以起到画龙点睛的作用，使文章的中心思想升华到一个更高的境界，给人以言已尽而意无穷之感，为文章锦上添花。

    最常见的结尾方法，有以下几种：

  一、自然性结尾

    如《我爱班集体》

   这件事不仅使同学们深深地感到了集体的温暖，也使我更加热爱我们的集体了。

   又如《我的同桌》

   从此，我和刘佳不但在课堂上是同桌，下了课也是最亲密的朋友了。

   事情写完了，文章也自然结尾了，好事有好的结果，坏事有坏的结果，用事实的结果做结尾，有利于表达中心思想。

  二、总结性结尾。

   如《我爱班集体》

     由此，我更加体会到：一个人只有热爱集体，为集体献上一份光和热，才能感到无比的欢乐和幸福。

     又如：《父亲的臂膀》

    合上日记本，我感觉到我有多么幸福。他的爱一直都平实而真切的支撑着我，再看那些点滴小事，透过岁月的洪流闪着温暖的慈爱的光芒。那是一点都不逊色于母爱的宽厚深沉的情感，是爸爸对我的保护。

   三、启发性结尾

   如《我克服了困难》

      的确，“困难像弹簧，你弱它就强”。朋友们，你也有这样的体会吗？

   再如《“傻气”和“实在”》

      同学们，请你们帮忙评评理：姐姐究竟是“傻气”呢，还是“实在？在年画问题上，姐姐的做法应该“肯定”呢，还是应该“否定”？妈妈说得对呢，还是爸爸讲得有道理？

   启发性的结尾能让读者自己去回味，引导读者进一步体会文章的中心思想。

  四、抒情性结尾

   如〈〈青春红似火〉〉

   一颗红松洒落无数松果。你看，那些生命力极强的种子，已经破土发芽，它们必将长成松林。它们身上也将刻着时代的年轮，英姿挺秀，万年长青。

  作者以红松作比，抒发了对英雄人物的无限崇敬之情。

   又如〈〈我爱班集体〉〉

    闪光的红叶啊！你饱含着多少深情厚谊。这温暖如家的集体怎么不让我热爱呢？

     五、篇末点题。先叙事实，最后揭示写作目的，点明题意。

   例如〈〈谁是最可爱的人〉〉

   朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士，——他们确实是我们最可爱的人。

  又如〈〈我受教育最深的一件事〉〉

   这件事对我的教育太深了。放学的路上，我反复思索着：我为什么没有想出好办法呢？主要原因是我并不甘心情愿地要那本皱了皮的书啊！我叮嘱自己：今后，一定要像张洋那样，做一个先人后己的好学生。

   再如〈〈书给了我知识和力量〉〉

   如果说，过去读书，只是为了看热闹的话，那么现在，我却要怀着振兴中华的神圣使命感而读书。此时的我，深感读书给了我知识和力量。

总之，结尾的方法还有很多种，它们的共同点就是要加强文章的表现力，能使读者更深刻地理解文章的主体。