芙蓉中学    唐光彩

（2015年3月25日）

    教师的专业情怀，表现在他对教育本质的充分理解，对专业素养的充分尊重，把教书育人当成一种专业、一种事业、乃至生命去做。教师既是智者，又是仁者，更是勇者。作为智者的教师要有美好的专业愿景，面对有思想、有个性、有生命尊严的群体，要把专业教育和智慧教育有机糅合起来，积极倡导情智教育，做到情感与智慧并重、科学与人文并举。作为仁者的教师要有优良的专业气度，在实施教书育人的过程中，要目中有人，心中有情，倡导人本思想，追求人性的真善美。作为勇者的教师要有坚定的专业自信，有了自信就更加他信，要相信每一位孩子，相信每一名学生，让每个学生都有展示自我的舞台，同时在课堂内外要善于及时发现、捕捉生动事迹，在公众场合或私底下给予表扬、夸奖，滋其心田，鼓其干劲，从而让学生心情舒畅地去笑迎学习、生活的挑战。

    詹姆斯说过：“人生最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”学校是培养人、成为人的地方。教师是教育发展的关键，教师发展的高度决定学生发展的高度，因此学校对教师发展的关怀才是最人本的关怀。我们应该为教师创造一个宽松、和谐、融洽、民主、协作的生活、工作、学习环境。

    马卡连柯说过：“应该有这样的教师集体，有共同的见解，有共同的信念，彼此间相互帮助，彼此间没有猜忌，不追求学生对个人有爱戴。只有这样的集体，才能够教育孩子。”教师劳动既有个体性、独立性，又有集体性、合作性。教育过程中，在大家一致认同的整体培养目标下，教师集体中的每一个成员分工负责完成不同的具体教育任务。全体教师团结一致是教育教学工作成功的保证。

    教师集体中的团结协作，既是优良教风的一种特殊表现，又是优良校风建设的基础力量。教师团结协作是学校和谐稳定的最集中体现，其价值底蕴是集体主义道德原则。它致力于调节教师内部的矛盾关系。之所以将团结协作作为一条重要的师德规范提出来，一方面因为它是化解教师集体内部矛盾的需求，另一方面因为团结协作体现对教师劳动特点的尊重。团结协作有利于教师之间形成教育合力，团结协作有利于教育科研的开展，团结协作有助于教师反思，团结协作有利于教师自身素质的提高。概括起来讲，团结协作具有不可忽视的教育价值。因此，我们大家都能以专业的情怀和协作的精神做教师，那教育的明天会更美好灿烂。