试题中心 - 亚雯名师工作室

用户登录

电子邮件：0745001@163.COM

即时通讯：QQ-164247110

联系地址：洪江市芙蓉中学

考试练习

综合搜索

	请选择类别

章节导航

单选题多选题

判断题简答题

临时试卷正在编辑中……

试题中心

	题型：单选题难度值：1 [0] 知识点：第1节降低化学反应活化能..
【试题】 2171	某课外活动小组查阅资料后发现，盐酸能催化淀粉水解，现用α-淀粉酶探究pH对酶活性的影响，得到右图所示的实验结果。据实验分析不正确的是 A．酶活力测定实验前，酶和所有试剂均需预处理，各组温度相同且适宜 B．pH为3条件下的酶活性小于pH为9条件下的酶活性 C．pH＝7是该酶的最适pH，pH由13调节至7时试管中的淀粉量不变 D．可利用滴加碘液出现蓝色深浅或用斐林试剂出现砖红色的程度来检测因变量【第 10385 题】【题型】：单选题【章节】：第1节降低化学反应活化能的酶【特大】【较大】【适中】【较小】【特小】【显示答案】【关闭答案】 ﹤﹤上题下题﹥﹥ CLOSE 【参考答案】D 某课外活动小组查阅资料后发现，盐酸能催化淀粉水解，现用α-淀粉酶探究pH对酶活性的影响，得到右图所示的实验结果。据实验分析不正确的是 A．酶活力测定实验前，酶和所有试剂均需预处理，各组温度相同且适宜 B．pH为3条件下的酶活性小于pH为9条件下的酶活性 C．pH＝7是该酶的最适pH，pH由13调节至7时试管中的淀粉量不变 D．可利用滴加碘液出现蓝色深浅或用斐林试剂出现砖红色的程度来检测因变量

	题型：单选题难度值：1 [0] 知识点：第4节光合作用与能量转化..
【试题】 2172	研究人员在相同且适宜的温度条件下分别测定了两个作物品种S₁、S₂的光饱和点(光饱和点是达到最大光合速率所需的最小光照强度)。当增加环境中CO₂浓度后测得S₁的光饱和点没有显著改变，S₂的光饱和点显著提高。下列叙述错误的是 A．S₁的光饱和点不变，可能是因为原条件下光反应产生的[H]和ATP不足 B．S₁的光饱和点不变，可能是因为原条件下CO₂浓度未达到饱和 C．S₂的光饱和点提高，可能是因为原条件下光反应产生的[H]和ATP未达到饱和 D．S₂的光饱和点提高，可能是因为原条件下CO₂浓度不足【第 10384 题】【题型】：单选题【章节】：第4节光合作用与能量转化【特大】【较大】【适中】【较小】【特小】【显示答案】【关闭答案】 ﹤﹤上题下题﹥﹥ CLOSE 【参考答案】B 研究人员在相同且适宜的温度条件下分别测定了两个作物品种S₁、S₂的光饱和点(光饱和点是达到最大光合速率所需的最小光照强度)。当增加环境中CO₂浓度后测得S₁的光饱和点没有显著改变，S₂的光饱和点显著提高。下列叙述错误的是 A．S₁的光饱和点不变，可能是因为原条件下光反应产生的[H]和ATP不足 B．S₁的光饱和点不变，可能是因为原条件下CO₂浓度未达到饱和 C．S₂的光饱和点提高，可能是因为原条件下光反应产生的[H]和ATP未达到饱和 D．S₂的光饱和点提高，可能是因为原条件下CO₂浓度不足

	题型：单选题难度值：1 [0] 知识点：高中生物学科内综合专题
【试题】 2173	下列几种实验装置中，其中有错误的是【第 10383 题】【题型】：单选题【章节】：高中生物学科内综合专题【特大】【较大】【适中】【较小】【特小】【显示答案】【关闭答案】 ﹤﹤上题下题﹥﹥ CLOSE 【参考答案】A 下列几种实验装置中，其中有错误的是

	题型：单选题难度值：1 [0] 知识点：第3节细胞呼吸的原理和应..
【试题】 2174	某生物实验小组为探究酵母菌呼吸的有关问题，设计如图实验装置。实验中，先向气球中加入10 mL含酵母菌的培养液，后向气球中注入一定量的氧气，扎紧气球，置于装有30 ℃温水的烧杯中，用重物拴住并固定，再将整个装置置于30 ℃的恒温箱中，下列说法不正确的是 A．实验开始30 min后烧杯内液面发生了变化，原因可能是酵母菌只进行了有氧呼吸 B．为了消除各种环境因素的变化带来的实验误差，应将不含酵母菌的培养液注入气球作为对照实验 C．如果要确认气球内酵母菌是否进行过无氧呼吸，可以检测发酵液中是否含有酒精 D．若用上述实验装置探究酵母菌无氧呼吸的最适温度，可以通过调节恒温箱温度将不同温度下温水液面上升的刻度作为检测指标来实现【第 10382 题】【题型】：单选题【章节】：第3节细胞呼吸的原理和应用【特大】【较大】【适中】【较小】【特小】【显示答案】【关闭答案】 ﹤﹤上题下题﹥﹥ CLOSE 【参考答案】A 某生物实验小组为探究酵母菌呼吸的有关问题，设计如图实验装置。实验中，先向气球中加入10 mL含酵母菌的培养液，后向气球中注入一定量的氧气，扎紧气球，置于装有30 ℃温水的烧杯中，用重物拴住并固定，再将整个装置置于30 ℃的恒温箱中，下列说法不正确的是 A．实验开始30 min后烧杯内液面发生了变化，原因可能是酵母菌只进行了有氧呼吸 B．为了消除各种环境因素的变化带来的实验误差，应将不含酵母菌的培养液注入气球作为对照实验 C．如果要确认气球内酵母菌是否进行过无氧呼吸，可以检测发酵液中是否含有酒精 D．若用上述实验装置探究酵母菌无氧呼吸的最适温度，可以通过调节恒温箱温度将不同温度下温水液面上升的刻度作为检测指标来实现

	题型：单选题难度值：1 [0] 知识点：第3节细胞呼吸的原理和应..
【试题】 2175	利用气压瓶法研究光合作用和呼吸作用速率以及有氧呼吸和无氧呼吸方式判定，下列有关实验的过程与方法不正确的是 A．利用甲装置测绿色植物的呼吸速率，应将装置黑暗处理，红色液滴左移代表耗氧量 B．要进行绿色植物细胞呼吸方式的判定，除黑暗处理的甲装置外，另设一组NaOH换为等量的清水的对照装置，其余条件同甲装置相同 C．将乙装置照光后红色液滴右移代表氧气释放量，测出的是植物的总光合作用速率 D．测定呼吸速率和净光合速率时，如需消除物理误差可通过设置放入死亡的植物的对照组来实现【第 10381 题】【题型】：单选题【章节】：第3节细胞呼吸的原理和应用【特大】【较大】【适中】【较小】【特小】【显示答案】【关闭答案】 ﹤﹤上题下题﹥﹥ CLOSE 【参考答案】C 利用气压瓶法研究光合作用和呼吸作用速率以及有氧呼吸和无氧呼吸方式判定，下列有关实验的过程与方法不正确的是 A．利用甲装置测绿色植物的呼吸速率，应将装置黑暗处理，红色液滴左移代表耗氧量 B．要进行绿色植物细胞呼吸方式的判定，除黑暗处理的甲装置外，另设一组NaOH换为等量的清水的对照装置，其余条件同甲装置相同 C．将乙装置照光后红色液滴右移代表氧气释放量，测出的是植物的总光合作用速率 D．测定呼吸速率和净光合速率时，如需消除物理误差可通过设置放入死亡的植物的对照组来实现

	题型：单选题难度值：1 [0] 知识点：第1节降低化学反应活化能..
【试题】 2176	如图所示为影响酶促反应的温度、pH和底物浓度与反应速率关系的曲线图，下列相关叙述错误的是 A．甲、乙、丙曲线对应的自变量分别是底物浓度、温度和pH B．甲曲线中，A点与B点限制酶促反应速率的因素不同 C．乙曲线中，D点与F点酶的空间结构都被破坏且不能恢复 D．丙曲线中，G点时对应因素升高，同一装置内酶的活性不能到达H点【第 10380 题】【题型】：单选题【章节】：第1节降低化学反应活化能的酶【特大】【较大】【适中】【较小】【特小】【显示答案】【关闭答案】 ﹤﹤上题下题﹥﹥ CLOSE 【参考答案】C 如图所示为影响酶促反应的温度、pH和底物浓度与反应速率关系的曲线图，下列相关叙述错误的是 A．甲、乙、丙曲线对应的自变量分别是底物浓度、温度和pH B．甲曲线中，A点与B点限制酶促反应速率的因素不同 C．乙曲线中，D点与F点酶的空间结构都被破坏且不能恢复 D．丙曲线中，G点时对应因素升高，同一装置内酶的活性不能到达H点

	题型：单选题难度值：1 [0] 知识点：第4节光合作用与能量转化..
【试题】 2177	将长势相同的三盆麦苗分别置于钟罩内，如下图所示，若干天后，与丙盆相比，甲、乙两盆麦苗的长势是 A．甲、乙、丙三盆麦苗长势相近 B．甲与丙长势相近，乙比丙长势差 C．乙与丙长势相近，甲比丙长势差 D．甲、乙长势都比丙好【第 10379 题】【题型】：单选题【章节】：第4节光合作用与能量转化【特大】【较大】【适中】【较小】【特小】【显示答案】【关闭答案】 ﹤﹤上题下题﹥﹥ CLOSE 【参考答案】C 将长势相同的三盆麦苗分别置于钟罩内，如下图所示，若干天后，与丙盆相比，甲、乙两盆麦苗的长势是 A．甲、乙、丙三盆麦苗长势相近 B．甲与丙长势相近，乙比丙长势差 C．乙与丙长势相近，甲比丙长势差 D．甲、乙长势都比丙好

	题型：单选题难度值：1 [0] 知识点：第2节细胞器之间的分工合..
【试题】 2178	如图所示为从血液中提取核糖体的大致过程，对该过程的叙述中，不合理的是 A．步骤①加入14C-氨基酸的目的是为了在步骤⑤中检测核糖体 B．步骤②的目的是破坏细胞膜 C．步骤③、④的目的是分离细胞器或细胞结构 D．该过程运用了渗透作用原理、同位素示踪法、离心法、层析法【第 10378 题】【题型】：单选题【章节】：第2节细胞器之间的分工合作【特大】【较大】【适中】【较小】【特小】【显示答案】【关闭答案】 ﹤﹤上题下题﹥﹥ CLOSE 【参考答案】D 如图所示为从血液中提取核糖体的大致过程，对该过程的叙述中，不合理的是 A．步骤①加入14C-氨基酸的目的是为了在步骤⑤中检测核糖体 B．步骤②的目的是破坏细胞膜 C．步骤③、④的目的是分离细胞器或细胞结构 D．该过程运用了渗透作用原理、同位素示踪法、离心法、层析法

	题型：简答题难度值：1 [0] 知识点：第3节基因工程的应用
【试题】 2179	例3口蹄疫是由口蹄疫病毒引起的一种偶蹄动物传染病，目前常用接种弱毒疫苗的方法预防，疫苗的主要成分是该病毒的一种结构蛋白VP1。科学家尝试利用转基因细菌来生产口蹄疫疫苗，过程如下图所示。请据图回答。 (1)口蹄疫病毒的遗传物质为RNA，①过程用____________的方法合成DNA，再用限制酶将VP1基因片段切下。 (2)②过程一般使用同一种限制酶切割目的基因和质粒，再用____________将两者连接成重组质粒，若只考虑两个DNA相连，②过程会得到________种连接产物。故③过程之后需要进一步筛选。 (3)③过程之后，应先将细菌分别培养在含______________的培养基中，未形成菌落的即为______________的细菌，然后从长出菌落的培养基中分别挑取少量菌种接种到多个含____________的培养基中，培养基________(填“有”或“无”)菌落产生即为导入了重组质粒的目的菌。 (4)导入重组质粒的目的菌是否成功表达，还需用____________法进行检测。【第 10377 题】【题型】：简答题【章节】：第3节基因工程的应用【特大】【较大】【适中】【较小】【特小】【显示答案】【关闭答案】 ﹤﹤上题下题﹥﹥ CLOSE 【参考答案】(1)反转录　(2)DNA连接酶　3　(3)四环素　未导入质粒　氨苄青霉素　无　(4)抗原抗体杂交例3口蹄疫是由口蹄疫病毒引起的一种偶蹄动物传染病，目前常用接种弱毒疫苗的方法预防，疫苗的主要成分是该病毒的一种结构蛋白VP1。科学家尝试利用转基因细菌来生产口蹄疫疫苗，过程如下图所示。请据图回答。 (1)口蹄疫病毒的遗传物质为RNA，①过程用____________的方法合成DNA，再用限制酶将VP1基因片段切下。 (2)②过程一般使用同一种限制酶切割目的基因和质粒，再用____________将两者连接成重组质粒，若只考虑两个DNA相连，②过程会得到________种连接产物。故③过程之后需要进一步筛选。 (3)③过程之后，应先将细菌分别培养在含______________的培养基中，未形成菌落的即为______________的细菌，然后从长出菌落的培养基中分别挑取少量菌种接种到多个含____________的培养基中，培养基________(填“有”或“无”)菌落产生即为导入了重组质粒的目的菌。 (4)导入重组质粒的目的菌是否成功表达，还需用____________法进行检测。

	题型：简答题难度值：1 [0] 知识点：第3节基因工程的应用
【试题】 2180	番茄果实中含丰富的番茄红素，对人体防治肿瘤、心血管疾病以及延缓衰老具有一定作用。 (1)科学家为构建高产番茄红素的酵母细胞应用了转基因技术，其核心步骤是______________________________。如下图所示其部分模式图，位点1、2、3、4对应的限制酶分别是PacⅠ、SexAⅠ、AscⅠ、 PmeⅠ，则获取目的基因使用的限制酶是____________________；PacⅠ能否切割位点2？__________________；原因是_________________。 (2)为确定目的基因已导入番茄细胞中，常用__________________技术进行检测，最后再进行个体水平的鉴定。 (3)科学家运用__________________技术培育出了“番茄—马铃薯”杂种植株，但并没有获得预期的性状，主要原因是__________________。 (4)转基因技术和植物体细胞杂交技术在育种上具有的共同意义是__________________________。【第 10376 题】【题型】：简答题【章节】：第3节基因工程的应用【特大】【较大】【适中】【较小】【特小】【显示答案】【关闭答案】 ﹤﹤上题下题﹥﹥ CLOSE 【参考答案】(1)构建基因表达载体(目的基因与运载体结合)　 SexA Ⅰ和Asc Ⅰ　不能　因为限制酶具有特异性(合理即可) (2)DNA分子杂交 (3)植物体细胞杂交　基因的表达不是孤立的，是相互调控、相互影响的(合理即可) (4)能克服物种间远缘杂交不亲和的障碍(合理即可) 番茄果实中含丰富的番茄红素，对人体防治肿瘤、心血管疾病以及延缓衰老具有一定作用。 (1)科学家为构建高产番茄红素的酵母细胞应用了转基因技术，其核心步骤是______________________________。如下图所示其部分模式图，位点1、2、3、4对应的限制酶分别是PacⅠ、SexAⅠ、AscⅠ、 PmeⅠ，则获取目的基因使用的限制酶是____________________；PacⅠ能否切割位点2？__________________；原因是_________________。 (2)为确定目的基因已导入番茄细胞中，常用__________________技术进行检测，最后再进行个体水平的鉴定。 (3)科学家运用__________________技术培育出了“番茄—马铃薯”杂种植株，但并没有获得预期的性状，主要原因是__________________。 (4)转基因技术和植物体细胞杂交技术在育种上具有的共同意义是__________________________。

共计：12139 条记录页次：218/1214 每页：10 条 9 7 [216][217] 218 [219][220] 8 :